Trabajo para TIC's (Guía didáctica)

https://drive.google.com/file/d/0BwGIg6n4I-ShY2gwUlBIVTR5a3c/view?usp=sharing

Vídeo sobre la conciliación laboral

Conciliación laboral (Vídeo de la Sexta-Noticias. B2.4)

• Título de la actividad: Conciliación laboral. El papel de la mujer.
• Tipo de alumnos/curso: Esta actividad está pensada para clases en grupo con adultos, aunque puede realizarse en cursos particulares también. La creé como actividad extra para trabajar la Comprensión Auditiva y la Expresión e Interacción Oral durante la Unidad 9 (Vivir para trabajar) de Aula 4 Internacional
• Nivel de los alumnos: B2.4
• Descripción de la actividad:

1) Vas a ver un vídeo que trata sobre la conciliación laboral. Antes de verlo, lee las siguientes preguntas.

•          ¿Por qué motivo un 90% de mujeres deja su trabajo en España?
•          Según Mª Ángeles Durán, ¿por qué es un problema la conciliación?
•         ¿A qué se dedican Almudena  y Teresa?
•         ¿Por qué le afectó la reforma laboral a Teresa
•         ¿Qué es lo que hizo para solucionarlo?
•         ¿De qué depende el sostenimiento de las pensiones futuras?
•         ¿Cuál es el problema respecto a la natalidad en España?

2) Ahora puedes ver el vídeo. No te olvides de responder a las preguntas. Vas a verlo dos veces.

3) Corrige el ejercicio con tus compañeros y profesor.

4) En grupos de tres, vais a reflexionar sobre la conciliación laboral. Estas preguntas pueden ayudaros: ¿Es muy diferente en tu país? ¿Es diferente el papel de la mujer al del hombre en esta cuestión? ¿Conoces casos donde se deba conciliar trabajo y vida personal/familiar? 

• Conclusiones: He utilizado esta actividad varias veces, tanto en cursos colectivos como individuales y el resultado ha sido muy positivo. Les ha interesado la actividad y han aprendido nuevo vocabulario relacionado con el mundo laboral. Además, les ha servido para practicar la CA, la EO y la IO. 

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Podcast para la clase

En esta ocasión vamos a trabajar la Comprensión Auditiva y la Expresión e Interacción Oral con un podcast llamado "Plantas". 

En él nos encontramos con un diálogo entre dos vecinas en el que una de ellas pide un favor a la otra.

La actividad está pensada para un nivel B1 y la explotación que podríamos llevar a clase sería la siguiente:

Comprensión Auditiva

Vas a escuchar dos veces un diálogo entre dos vecinas. A continuación elige la opción correcta. 

Cuando su vecina llama a la puerta, Lucía:

a) está cocinando
b) no hace nada
c) ve la televisión

La vecina:

a) entra en casa de Lucía y enciende la televisión
b) no entra en casa de Lucía
c) invita a pasar a Lucía a su casa

La vecina:

a) se va de viaje una semana
b) regresa del viaje el martes
c) tiene un viaje de negocios

Lucía debe:

a) regar las plantas el miércoles
b) regar las plantas por la mañana
c) regar las plantas dentro de dos días

Lucía:

a) no tiene que ocuparse del gato
b) debe darle de comer por la mañana
c) debe llevarlo a casa de su hermana

La vecina:

a) se despide y le da las llaves
b) va a volver más tarde con las llaves
c) Lucía va con ella a su casa y coge las llaves



(Después de la Comprensión Auditiva se trabajarían las estructuras y recursos para pedir favores, aceptar/rechazar peticiones, poner excusas y justificarse)


Expresión e Interacción Oral

¿Y tú? ¿Le pides favores a tus vecinos? ¿Cuáles?¿Tienes buena relación con ellos? ¿Cuando necesitas ayuda a quién se la pides? En grupos de tres comentad estas cuestiones.

Ahora en el mismo grupo cread un diálogo siguiendo el modelo. No os olvidéis de las estructuras que hemos visto para pedir favores, aceptar/rechazar peticiones, poner excusas y justificarse.

Letras duplicadas en español

Aquí os dejo una presentación de Slideshare sobre las cuarto letras que se pueden duplicar en español:

http://www.slideshare.net/irends/letras-duplicadas-en-espaol

Siempre he utilizado este ejemplo en clase, pero nunca se me había ocurrido hacer una presentación :)

Imágenes para la clase de ELE

https://www.flickr.com/photos/sheenajibson/8695453635/in/gallery-flickr-72157651314080319/

Aquí os propongo una imagen tomada de Flickr (podéis visitar el blog del autor también:http://www.inthelittleredhouse.blogspot.fr/) que va a servir de excusa para abrir una discusión en clase. Los pasos a seguir pueden ser los siguientes:

1) En grupo clase, el profesor pregunta qué ven en la imagen, quiénes, dónde están, qué hacen... y si han vivido alguna experiencia parecida.

2) En grupos de tres, deberán hablar sobre si les gusta o no este tipo de experiencias y por qué. 

3) En ese mismo grupo deben buscar las ventajas e inconvenientes a aventuras y viajes de este tipo y después presentar a la clase las ideas principales a las que han llegado.

Posibles aplicaciones de los blogs en la enseñanza de lenguas

La utilidad de los blogs en la enseñanza de lenguas, no debe ser menospreciada. Si se cuenta con la posibilidad de ofrecer a nuestros estudiantes la creación de un blog, ésta ha de ser aprovechada. Lo ideal sería poder combinar el intercambio de ideas a través de blogs individuales y del blog del profesor. Es conveniente que se fomente su uso como una herramienta más de la clase y que, si se cuenta con el tiempo suficiente, se creen actividades/deberes que recojan los contenidos que se están trabajando paralelamente en el aula.

Algunas ideas para el aprendizaje del español o de otras lenguas podrían ser:

Contar una historia entre todos. El profesor puede abrir una entrada en su blog donde incluya una serie de palabras (puede ser vocabulario visto recientemente en clase) y el principio de la historia (puede ser una sola frase). A continuación, uno de los estudiantes deberá escribir qué sucede después, y tras él, otro compañero deberá seguir la historia, así hasta el último de los compañeros que será el responsable de contar el final.

Opinar sobre una noticia de actualidad. De nuevo, puede ser el profesor quien incluya en su blog un artículo sobre un tema de interés general. Los estudiantes tendrán que comentar la noticia y mostrar acuerdo o desacuerdo con las opiniones de sus compañeros, o al menos, reaccionar con un comentario.

Presentar una imagen y crear una nube de palabras. En este caso se trataría de activar el léxico relacionado con la imagen y los sentimientos o sensaciones que les inspira.

Una palabra especial. Cada uno escribirá una entrada en su propio blog con una palabra que les resulte interesante o les llame la atención de la lengua que están aprendiendo. A continuación, darán la definición y comentarán cuándo la encontraron por primera vez y por qué les resulta atractiva.

Vídeo o entrevista de opinión. El profesor lo añadirá en su blog y los estudiantes deberán posicionarse a favor o en contra. Después en la clase se abrirá un debate que puede haber sido preparado anteriormente gracias a la lectura de los comentarios de los compañeros.

Hablar sobre las vacaciones. Antes y después de las vacaciones, cada uno escribirá en su blog sobre lo que piensan hacer y lo que finalmente han hecho.

La mejor canción. Añadir en el blog del profesor una canción que les encante de la lengua que están aprendiendo. Puede ser muy útil para conocer nuevos grupos, cantantes, estilos, etc.

La web 2.0 en el mundo ELE

La web 2.o se ha convertido en una gran fuente de recursos para estudiantes y profesores de ELE. Imágenes, vídeos, artículos, música, cultura, opiniones, historia, actualidad... todos se funden en uno en la red y entran en nuestras clases para hacerlas más dinámicas, accesibles, interesantes, auténticas y reales. 

La web 2.0 forma parte de nuestras vidas desde hace años y privarnos de sus ventajas en el aula de ELE sería romper con la realidad. 

Youtube es el gran clásico por excelencia. Su aportación a la enseñanza de segundas lenguas es de sobra conocido. En un click se abre la puerta a un sinfín de posibilidades para acercar a nuestros estudiantes al mundo que queremos enseñar. Las lenguas reviven entre imágenes y sonido, en vídeos donde podemos disfrutar de detalles que pasarían desapercibidos de otra manera. 

Sin duda, es la herramienta de la web 2.0 que utilizo con más frecuencia en mis clases y el resultado es siempre positivo. 

Como muestra un botón

Aquí tenéis un vídeo que dio mucho que hablar en una de mis últimas clases: 

¿Qué os parece? ¿Demasiado ochentero? :) 

La excusa era utilizar una canción para poner de manifiesto distintas correlaciones temporales en las oraciones condicionales con Subjuntivo. 

Otro resultado: un ambiente muy sonriente

La sorpresa: una gratificante conversación generada sobre la estética de los años 80

La moraleja: aprender a través de la motivación. Esa es la idea para despertar el interés de nuestros alumnos y la web 2.0 es el vehículo que nos ayuda en el viaje. 

¡Buen viaje a todos!